昆明实验外语学校 打造“2341”高效课堂教学模式

　　让每个学生都成为管理者和被管理者，让每个学生都积极参与到学习活动中去，让每个学生都能体验成功的快乐；同学之间，各小组之间展开竞争，互帮互学，共同进步。 　　 　　这样温暖而理想的学习氛围，这样高效的课堂教学模式，就出自于昆明实验外语学校。 　　 　　高效课堂 使被动学习变为主动学习这种课堂教学模式的亮点体现在学习座位空间上分小组，学习环节和时间的分配上，每节课45分钟，学生的自学时间（约占20%）、互学（约占30%）、导学（约占40%）和检学（约占10%）四个环节。 　　 　　首先，自学环节约9分钟，学生在导学案的指导下，规定自学内容、确定自学时间、自主学习、自主探究（读、看、思、探，完成自测题）；结合思考题独立思考，形成自己对思考题的见解，并明确自己的疑问。 　　 　　其次，互学环节约13分钟，针对自学中存在的问题，小组内展开交流讨论。 　　 　　再次，导学环节约18分钟，老师利用学生自学、互学的结果进行导学，导学又分为“解惑、强化、概括、总结”四个步骤。 　　 　　最后，检学环节约5分钟，在先学后导之后，学生对所学内容进行总结梳理，帮助学生把学会的知识转化为能力，通过一定时间和一定量的训练，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固、深化所学过的知识和技能，达到当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业、力争不把问题留在课后。 　　 　　高效课堂可以说打破了传统老师讲、学生听的课堂氛围，这种教学模式的核心与关键在于：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，师生的课堂角色定位发生了质的变化：老师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者，学生才是课堂学习的真正主人。师生间平等对话和协商、有交流合作，没有钳制和压抑、责骂和呵斥，激发了学生学习兴趣，学生由被动学习变为主动学习。 　　 　　高效课堂教学模式 “环环相扣” 　　 　　分组与结对模式将每个教学班按课桌朝向纵向分成四个行政组，即自然组，组序为一、二、三、四；每个行政组相邻两张课桌的四个人构成一个学习小组，组序为A、B、C……每个学习小组结成两个学习对子（按成绩搭配）。 　　 　　小组职能行政小组具有双重职能，即行政职能和学习职能。行政职能即配合班主任和班长完成各项日常工作，学习职能即配合各科教师完成学习任务。 　　 　　在高效课堂上，学习对子在学习的各环节进行自主交流和探究，学习小组进行自主讨论和探究，当遇到难题时，行政小组里的各学习小组可以进行组际合作与交流，共享学习的成果。 　　 　　角色任务在高效课堂里，每个学生都应有自己的角色任务，每个学习对子都是一帮一的关系。每个学习小组都有一个组长，其职责是组织讨论，监督和安排本组成员的学习和实验活动；展示学习成果、负责组际交流及提交发现的问题。行政组长在学习活动中的职责是，当遇到难题时，组织组际交流，调动一切积极因素，与其他组展开竞争，最大限度地发挥本组优势。 　　 　　课堂评价在高效课堂里，各科教师应充分调动各组的学习激情，使之形成竞争态势，并及时对各组的表现予以差异性评价：或直接给分或等级评价，并由班长做好统计。 　　 　　定期考评班主任对各行政组的各方面的表现，每两周定期组织考评。 考评方式为： 1、班长甲或乙述职，公布前两周各组得分情况，及存在的问题，提出改进的措施。 2、各行政组组长述职，总结经验，并代表本组表示决心。 3、班主任评讲，并对下一阶段工作提出要求。 　　 　　成绩公布班委会将每一期考评结果在公告栏中公布，期末时进行一次总评。 　　 　　10年教育历程 用实力赢得殊荣“实验外语学校”创办于2005年7月，是经昆明市教育主管部门批准成立的一所全日制普通高中学校，目前在校学生900余人，教职工89人，研究生及以上学历教师占二分之一。 　　 　　办学十余年来，学校已向全国各类大学输送新生5100余人，其中北京大学、清华大学7人，“ 985工程 ”“ 211工程 ”重点大学731人。 　　 　　“昆明实验外语学校”连续三年被昆明市教育局、官渡区教育局评为优秀学校；2006年获云南省教育厅颁发的“文明学校”称号；在2008年度昆明市政府组织的“双文明竞赛”中获“先进集体”称号；获昆明市官渡区2009-2010年度办学水平综合考评一等奖；学校2007年、2008年、2009年连续获得官渡区年度检查二等奖和昆明市年度检查三等奖。