官渡公办中小学接受明察暗访

　　按“街道属地，相对就近与集中”的原则，官渡区共划分为5个督学责任区，每个责任区由8名督学组成，实现对学校督导全覆盖。   　　随堂听课，随机访谈，提建设性意见，督查、评价、指导、服务，提交调研报告，这是官渡区督学们的工作职责。全区公办中小学，每一所都要接受督学的明察暗访。   　　督学上岗 种好“责任田”   　　近期，官渡区第一中学与昆三中携手同课异构，第四责任区的督学“不请自来”，深入课堂听课，听课本上写满了密密麻麻的听课笔记。而后，督学们分别与学生、教师、校领导进行访谈，全面了解学校教育教学情况。据悉，本学期以来，官渡区大部分中小学都经常接受随访督导。   　　去年，官渡区便在全市范围内，率先实施启动了督学责任区制度试点工作，以强化监督、督促指导、服务教学等举措作为后盾，有力地促进了全区办学规范化，各项工作迅速推进。   　　督学责任区按“街道属地，相对就近与集中”的原则，全区共划分为5个督学责任区和5个督查组，每个责任区由8名督学组成。责任区督学分别由区政府督学、教育行政人员、教育科研工作者、教学一线专家等担任，把每所学校都纳入督学的“责任区”范围，实现对学校督导全覆盖。责任区督学主要实行随访督导，重在对教育行政管理工作和中小学、幼儿园办学情况进行全方位、经常化的随机督导检查，及时发现和纠正各种不规范办学行为，责任区督学每月至少到责任区范围内学校督导2次以上，每年对责任区范围内所有学校督导1次以上，每学期都要提交督导工作报告。   　　同时，牢固树立“指导即服务”的理念，充分发挥督学的指导功能和作用。督学们反映，官渡区推行的督学责任区制度有一大特色，就是将行政监督与专业指导有机融合，责任区督学不仅要建立对学校立体化、全方位、过程性的督导机制，而且要帮助和指导责任区学校找准发展定位，依托专家引领，引导学校办出特色，打造品牌，不断提高教育教学质量，带动学校内涵发展，从而促进全区教育事业均衡、科学、优质发展。   　　二次整合 优化教育资源   　　为立足优势抓特色，全面推进素质教育，进一步缩小校际之间的教育差距。官渡区进行全面调研，充分分析了各片区学校资源配置、师资队伍、教育教学质量等情况，出台了《官渡区学区化管理实施方案》，在5个督学责任区片区上实行学区化管理。   　　据官渡区教育局副局长杨崇尧介绍，今年，在先行实施督学责任区制度基础上，教育局领导班子继续创新机制，实施启动学区化管理工作，督学责任区与学区化并行的双效机制，力促教育均衡发展。启动实施学区化管理和督学责任区制度，旨在整合全区优质教育资源，规范全区办学行为，促进区域教育教学质量的全面提升。   　　据悉，学区化管理是在教育资源结构性整合的基础上，对其流动机制的整合和再造，“第二次整合” 教育资源，通过建立学区管理新机制，打破校际间原有的管理界限，扩大优质教育资源的辐射范围，实现管理资源共享、人才资源共享、设施资源共享、信息资源共享“四个共享”，以点带面，优势互补，区域推进，整体发展。   　　为确保学区管理工作的有效落实，官渡区学区化管理实行学区领导小组、指导小组、协作小组“三级联管”，建立定点联系制度和包片负责制度。以学区为单位，由局领导和科室相关工作人员负责包片、包校，指导五个学区工作的开展。学区协作组以龙头学校校长为组长、其他学校校长为成员，具体安排、组织开展活动。下一阶段，官渡区各学区将根据具体实施方案的要求，以创新师资管理模式为载体，以有效提高质量均衡为目的，进一步完善各学校管理制度，通过学习、交流、培训、研讨等形式，全面实施学区管理工作。各督学责任区督查组，将负责对学区内各中小学、幼儿园教育教学及管理工作进行督促检查。   　　随着学区化管理和督学责任区制度的推进，全区逐步建立“区级督学责任区——督学责任片区——督学联点学校”三级督导管理体系，形成督学责任区工作层层有人抓，校校有人管的网络工作格局。同时，实行“一月一督一主题”，开展主题化督导检查，不断完善责任区督学考核和问责制度，构建长效机制。