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优质课的标准是简略立异

日期:2016-12-28 14:23
  如何一堂课能够称得上优质课的标准?大众课应如何预备?一千个哈姆雷特。应觉得通常可以从优质课的标准以下两个层面加以剖析。
 
  看学生在优质课的标准讲堂学习中自立的程度、协作的效度。
 
  1、自立学习优质课的标准的程度。自立学习是指学生在教师引导下,自个断定学习方针,挑选学习办法,监控学习进程,评估学习成果的一种能动的、发明性的学习办法。
 
  学生的自立学习的程度怎样,详细要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时刻度和立异度。自由度即是看学生的学习方针、办法、进展以及对成果的评估多大程度上由自个决议;能动度即是看学生的学习是活跃自动的,仍是消沉被迫的;时刻度即是看学生有没有自学时刻,自学时刻有多少;立异度即是看这节课中学生是不是有立异。通常来说,自学课学生是简略立异的,但不是每节自学课学生都能有立异。
 
  2、协作优质课的标准学习的效度。协作学习是指一同的学习方针、选用小组或团队协作的办法进行的学习活动。它以组内异质、组间同质的分组准则树立的学习小组为根本办法,经过体系运用教学动态要素之间的互动,推动学生学习。小组协作学习效度怎样,首要看小组的选题是不是科学;分组是不是合理;是不是互赖互动;是不是有预设生成。所谓选题科学,即是所选主题契合首要性、探究性、敞开性和日子化这四个规范;合理的分组通常以组内异质、组间同质为准则,人数也不能过多,以4-6人为宜,每人都应有清晰的分工;互赖着重每个小构成员的尽力都是小构成功所需求的和不行替代的,他们对一同尽力都有自个的一同的贡献,小组的成功是树立在每自个成功的根底上的,有一自个不成功,小组就没有成功;互动着重的是面临面的沟通、协助、支撑;没有预设的课是不负职责的课,没有生成的课是不精彩的课,在预设中有生成,在生成中有预设。

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